信息技术对大学教育的影响(2)

首先，使用新技术展开学习时，大学生对相关技能的掌握程度不同，参差不齐。同一门课程，有的学生能够快速、准确的获取网络资料，找到优秀的MOOC视频，精通各种多媒体操作，记录电子笔记，制定学习计划，完成学习评价，学习过程游刃有余。但有的学生，对新技术掌握程度较低，既找不到合适的网络资源，也对在线学习的方式产生抵触心理，整个学习过程出现各种问题。这类学生把主要精力没有放在新知识的获取上，而是放在了信息技术能力的提升上，不但没有完成既定的学习内容，反而对自己的学习能力产生了怀疑，大大降低了学习积极性，带来了消极的负面影响。面对大学生新技术操作能力的参差不齐，作为一名计算机教师，应该在教学中注重计算机新技术的传播，让学生了解、熟悉各种新知识，新技能。在讲授计算机课程时，要从实际操作及思维能力出发,在计算机基础课程的教学中引入新的教学方法和教学模式,使学生通过计算机基础课程的学习后能够提高自己的计算机应用能力,服务于自己所学的相关课程领域，可以为后续的课程学习提供帮助，提升学习效果。

其次，海量学习资源，也为学习者带来了困扰。面对各种海量资源，视频、音频、文本、图片…五花八门，应有尽有。哪些学习资源是正确的、有用的、最适合的，需要学生自己去辨别。大学生应提高辨别是非的能力，客观看待网络资源，要能够从海量教学资源中，找到最适合自己的教学网站、教学视频、教学工具，保证教学效果的最优化。对于知识点的学习，我们应该把主要精力浪费在对其深入的理解上，而不应该把精力放在资源的过度寻找上。解决这一问题时，要求学生能够主动展开学习，知道要学什么，知道如何去学，积极制定学习计划，学会自我探究、自我发现、自我创造、自我评价。研究表明，学习者的自发学习是最持久、最深刻的。当学生能觉察到学习内容与目的有关时，学习意义便产生了；当学生负责任地参与学习过程时，就会促进学习。

总的来说，人工智能技术不断发展，各种新技术应运而生。基于教育大数据的机器学习算法、人机合作的大规模课程知识图谱建设、各类课程的智能辅助教学算法、跨语言教育的技术支撑环境、基于区块链技术的国家学分银行和终身学习数字档案体系构建方法等，必将为当代大学教育带来更深远的影响。

文章来源：《传感技术学报》 网址: http://www.cgjsxb.cn/qikandaodu/2021/0430/340.html